CITA APA:
Kurik, S. Calderón, D. Sanmartín, A. (2021). Educación y brecha digital en tiempos del COVID-19. Perfiles y problemáticas para el alumnado juvenil para continuar sus estudios durante el confinamiento. Revista de Sociología de la Educación. 63-84. Vol.14, Núm. 1.
PALABRAS CLAVES: educación online, COVID-19, brecha digital, análisis cuantitativo.
RESUMEN:
En este artículo analizamos las principales perfiles y problemáticas experimentadas por el alumnado de secundaria y estudios universitarios para continuar el curso académico durante el confinamiento debido a la pandemia del COVID-19. A partir de un análisis cuantitativo bivariado y multivariable, mostramos cómo los grupos sociales más vulnerables (clase baja, nacionalidad extranjera) han tenido más dificultades para continuar con la educación online. Además, elaboramos una tipología de dificultades experimentadas por el alumnado (Q1-sin problemas importantes, Q2-problemas técnicos, Q3-problemas psico-sociales, Q4-problemas de competencias) que nos permiten dimensionar los diferentes tipos de dificultades según las características sociodemográficas de los sujetos. La falta de competencias es la problemática más extendida para continuar con los estudios, si bien las condiciones estructurales (falta de tiempo y espacio, acceso a las TIC, estado anímico, etc.) son especialmente relevantes entre los grupos sociales más vulnerables (clase social baja, áreas rurales, mujeres).
CONCLUSIÓN:
El fracaso escolar es un factor importante a la hora de analizar las realidades escolares de cerca.
Por otro lado, Martín Criado resalta que los problemas educativos suelen tener como punto ciego la desigualdad de clases, de forma que suele culpabilizar al alumnado de clase baja de falta de voluntad y esfuerzo, así como al profesorado de falta de motivación.
Asimismo, la situación de confinamiento ha intensificado muchas de las dificultades experimentadas por el alumnado.
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