Investigación 1: Nuevas tecnologías e innovación educativa.

 APA: Correa, J.; de Pablos, J. (2009). <Nuevas tecnologías e innovación educativa>. Revista de psicodidáctica.  Volumen 14. Nº 1. Págs. 133-145.

RESUMEN:

Gran parte de la investigación sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) se ha centrado exclusivamente en la eficacia para alcanzar los objetivos tradicionales del aprendizaje en lugar de promover la creatividad, expresión personal y aprender a aprender, apoyando las capacidades de creatividad y pensamiento crítico. En este artículo se proponen objetivos, metodologías y temáticas de estudio en esta segunda dirección.

PALABRAS CLAVE: TICs, educación, investigación narrativa, creatividad, pensamiento crítico.

INTRODUCCIÓN: La digitalización de la información y la comunicación y los procesos de interactividad han revolucionado los procesos de transferencia del conocimiento dando lugar a nuevos escenarios de formación, otro tipo de materiales y procesos de enseñanza aprendizaje. Se han multiplicado los estudios, han ido evolucionando las tecnologías y se han ido suscitando nuevos problemas durante las décadas pasadas. Heredera de una temática iniciada con las tecnologías analógicas, el problema con las nuevas tecnologías digitales se complica aunque permanecen determinadas constantes como su relación o no con la innovación educativa, la formación del profesorado, la incidencia en la mejora de la calidad educativa o en la eficacia de los procesos de enseñanza aprendizaje. Estos nuevos contextos vienen caracterizados por la presencia de ordenadores, materiales didácticos multimedia, Internet, comunicaciones asíncronas y síncronas o plataformas de e-learning por lo que son múltiples los factores didácticos, económicos, sociológicos que caracterizan las nuevas relaciones y problemas educativos.

OBJETIVOS:

• Identificar y hallar conexiones existentes entre las biografías de los docentes y sus prácticas tic en el aula, sus concepciones sobre innovación y cambio educativo. 

• Analizar e interpretar experiencias profesionales de docentes con tecnología en diferentes niveles. 

• Analizar los nuevos contextos virtuales de desarrollo profesional.

• Analizar los nuevos roles profesionales relacionados con las tecnologías en los centros escolares y servicios de apoyo.

• Analizar las posibilidades y limitaciones de los nuevos recursos y medios de aprendizaje.

• Experimentar con nuevos materiales y recursos. 

METODOLOGÍA:

Los instrumentos de recogida de datos empleados en esta investigación han sido la entrevista, cuestionarios, diarios de campo, análisis de documentaciones, observaciones, evidencias del trabajo de estudiantes y demás recursos que pueden ayudarnos a recoger la cultura del contexto donde estamos trabajando e investigando.

CONCLUSIÓN: 

Es importante comprender los cambios sociales, culturales y las transformaciones reales y posibles que la tecnología puede traer al ámbito educativo. Analizar críticamente el uso, consumo e intereses asociados de la integración de la tecnología en las aulas escolares de los diferentes niveles educativos. Evidenciar diferentes visiones presentes en la formación de profesores, las representaciones de hombre/mujer educado en las prácticas con TICs, identificar los aspectos más influyentes de la sociedad actual en la educación y nuevos contextos caracterizar, así como los usos y prácticas de las tecnologías en los contextos educativos formales y no formales.